Autismo

Confinamiento y TEA

La situación actual que ha tomado el gobierno para prevenir y contener la propagación del Covid-19 ha cambiado por completo la vida de todas las personas, familias, pero sobre todo de aquellas que tienen hijos o hijas con necesidades educativas especiales.

Hoy, 2 de abril, día sobre la concienciación del autismo, quiero dedicar la entrada a este colectivo tan maravilloso y darle mi gran aplauso por lo bien que lo están haciendo, tanto niñ@s como padres y madres.

Sabemos que estar tantos días en casa puede ocasionar alteraciones conductuales y emocionales más severas en los niños y niñas con trastorno del espectro autista (TEA). Algunas de ellas son por ejemplo el incremento de rituales, la irritabilidad o un exceso de las estereotipias y conductas repetitivas.

A continuación plasmo una serie de recomendaciones para poder llevar de la mejor manera posible el confinamiento de las personas con TEA:

– Explicar si es posible la situación, ajustándose al nivel comprensivo del niño y contarle que es por ello que han cambiado nuestras rutinas, sin dar demasiada información. Se puede hacer a través de un cuento o un vídeo. En el siguiente enlace podéis encontrar algunos ejemplos: http://www.autismo.org.es/actualidad/articulo/como-explicar-el-covid-19-las-personas-con-tea

– Estructurar y planificar el tiempo ilustrado con angenda visual o pictogramas.

– Controlar la alimentación teniendo en cuenta que se van a quemar menos calorías.

– Consentir algunos momentos de conductas repetitivas para poder canalizar.

– También son muy útiles los mordedores que actúan como calmante.

– Permitir más tiempo de ocio y disfrutar con ellos.

– Salir a la calle si se considera necesario en situaciones extremas tal y como ha decretado el gobierno.

Si eres familiar de una persona con TEA y necesitas ayuda o más información sobre como sobrellevar esta situación estaré encantada de ayudarte.

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20 INDICIOS DE ALERTA DEL TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA

La siguiente lista de indicadores o signos de alerta nos puede ayudar a detectar de forma temprana si un niño puede presentar algún trastorno en su desarrollo o trastorno de espectro autista.

No obstante, cabe destacar que uno o varios indicios no son definitivos para afirmar el diagnóstico y es necesario realizar un estudio de evaluación neuropsicológica donde se valoren las capacidades y el nivel de desarrollo global del niño.

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1. No atiende cuando se le llama. 


2. No señala para indicar algo que ocurre o ve.

3. No habla o dejó de hacerlo.

4. Su lenguaje es repetitivo y poco funcional.

5. Utiliza a las personas como instrumentos para lograr lo que desea.

6. Se comunica solo para pedir o rechazar.

7. No muestra interés por relacionarse con otros e incluso los rechaza.

8. No reacciona ante lo que ocurre a su alrededor.

9. No mira a la cara u ojos ni sonríe a la vez.

10. No se relaciona con otros niños ni les imita.

11. No mira hacia donde se le señala.

12. Usa los juguetes para golpear, girar, alinear los.

13. Ausencia de juego social y simbólico.

14. Sus juegos son repetitivos.

15. Alinea u ordena las cosas innecesariamente.

16. Es muy sensible a ciertas texturas, olores, sabores.

17. Tiene movimientos extraños repetitivos.

18. Presenta rabietas o resistencia a cambios ambientales.

19. Tiene apego inusual a algunos objetos o a estímulos visuales concretos.

20. Se ríe o llora sin motivo aparente.

Begoña Cózar