ACTUALIDAD LOGOPÉDICA

SECUELAS COVID-19

En el post de hoy hablaremos sobre la nueva dolencia infecciosa causada por un coronavirus descubierto recientemente: el SARS-CoV-2 y sus secuelas que implican el tratamiento de un logopeda.

Como ya sabemos, la COVID-19 afecta a las personas de manera diferente. La mayoría de las personas infectadas desarrollan dolencias respiratorias leves o moderadas y se recuperan sin hospitalización.

Los síntomas más habituales son:

  • Fiebre
  • Tos seca
  • Cansancio

Otros síntomas menos comunes son:

  • Dolores musculares y malestar
  • Odinofagia
  • Diarrea
  • Conjuntivitis
  • Dolor de cabeza
  • Pérdida del gusto y el olfato
  • Erupción en la piel o decoloración de los dedos de las manos y los pies

Los síntomas graves son:

  • Dificultad para respirar o falta de aliento
  • Dolor o presión en el pecho
  • Pérdida del habla o del movimiento

SECUELAS DEL CORONAVIRUS Y LOGOPEDIA

La sintomatología de las personas gravemente afectadas por el virus (odinofagia, pérdida del gusto y del olfato, dificultad para respirar, pérdida del habla o del movimiento…) y las secuelas que este provoca (disfagia, anosmia, disfonía, disgeusia…) hacen imprescindible la intervención de un logopeda.

A medida que se van conociendo las secuelas del virus se observa una proporción notable de síntomas neurológicos. Los últimos datos clínicos sugieren que aproximadamente entre el 25 y el 30 % de los supervivientes de la COVID-19 presentan nuevos déficits neurológicos.

Las personas que han sufrido la COVID-19, especialmente en su estadio más grave, necesitan rehabilitación como consecuencia del uso de respiradores y de períodos prolongados de inmovilización y reposo en la cama. Algunas de las alteraciones que pueden presentar son:

  • Deterioro de la función pulmonar
  • Deterioro físico y debilidad muscular
  • Cuadros confusionales y otros déficits cognitivos
  • Disfagia y dificultades para comunicarse
  • Trastornos de la salud mental y necesidad de apoyo psicosocial

Por todo ello, nos encontramos ante una nueva situación en la que las tareas en que un logopeda realiza pueden puede ayudar considerablemente a personas que han sufrido la COVID-19, éstas son muy variadas:

  • Evaluación y tratamiento de la disfagia posextubación.
  • Evaluación y rehabilitación de la disfagia y la voz por intubación prolongada.
  • Valoración y gestión de la fuerza respiratoria.
  • Valoración y gestión de la coordinación respiración-deglución.
  • Gestión de traqueostomías.
  • Evaluación de las funciones básicas de la comunicación y rehabilitación de
    estas a consecuencia de la hipoxia cerebral.
  • Implementación de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación
    (SAAC).
  • Preparación y planificación del alta, en la que se incluye la seguridad en la
    alimentación e indicaciones al cuidador.

Si crees que necesitas tratamiento no dudes en consultar a tu especialista en logopedia.

Webgrafía y agradecimientos:

Consejo General de Colegios de Logopedas

https://www.consejologopedas.com/

Colegio de Logopedas de Cataluña

https://www.clc.cat/

Colegio de logopedas de la Comunicad Valenciana

http://www.colegiologopedas-cv.org/

Autismo

Confinamiento y TEA

La situación actual que ha tomado el gobierno para prevenir y contener la propagación del Covid-19 ha cambiado por completo la vida de todas las personas, familias, pero sobre todo de aquellas que tienen hijos o hijas con necesidades educativas especiales.

Hoy, 2 de abril, día sobre la concienciación del autismo, quiero dedicar la entrada a este colectivo tan maravilloso y darle mi gran aplauso por lo bien que lo están haciendo, tanto niñ@s como padres y madres.

Sabemos que estar tantos días en casa puede ocasionar alteraciones conductuales y emocionales más severas en los niños y niñas con trastorno del espectro autista (TEA). Algunas de ellas son por ejemplo el incremento de rituales, la irritabilidad o un exceso de las estereotipias y conductas repetitivas.

A continuación plasmo una serie de recomendaciones para poder llevar de la mejor manera posible el confinamiento de las personas con TEA:

– Explicar si es posible la situación, ajustándose al nivel comprensivo del niño y contarle que es por ello que han cambiado nuestras rutinas, sin dar demasiada información. Se puede hacer a través de un cuento o un vídeo. En el siguiente enlace podéis encontrar algunos ejemplos: http://www.autismo.org.es/actualidad/articulo/como-explicar-el-covid-19-las-personas-con-tea

– Estructurar y planificar el tiempo ilustrado con angenda visual o pictogramas.

– Controlar la alimentación teniendo en cuenta que se van a quemar menos calorías.

– Consentir algunos momentos de conductas repetitivas para poder canalizar.

– También son muy útiles los mordedores que actúan como calmante.

– Permitir más tiempo de ocio y disfrutar con ellos.

– Salir a la calle si se considera necesario en situaciones extremas tal y como ha decretado el gobierno.

Si eres familiar de una persona con TEA y necesitas ayuda o más información sobre como sobrellevar esta situación estaré encantada de ayudarte.

Lectoescritura

Trastornos de lectura y escritura

Día Europeo de la logopedia 2020: Trastornos de la lectoescritura.

Leer es una actividad compleja. Leemos entre 150 y 400 palabras por minuto, y lo cierto es que en ese breve tiempo tenemos que realizar varias operaciones cognitivas. Para conseguir una lectura normal es necesario que todos los procesos funcionen correctamente (procesos perceptivos, procesamiento léxico, sintáctico y semántico). Cuando uno o varios de los procesos fallan hablamos de trastorno de la lectura o dislexia.

Podemos definir la dislexia como un trastorno de la lectura en el cual, las personas que lo presentan muestran una dificultad específica para la lectura en la que no existe un retraso cognitivo y no se considera consecuencia de una falta de estimulación.

Por otro lado, la disgrafía es un trastorno que afecta principalmente a la escritura, caracterizado generalmente por una mala ortografía y caligrafía e incluso dificultad para plasmar por escrito los pensamientos.

Es importante detectar señales de alerta de dichas dificultades para iniciar una intervención lo más temprano posible con el fin de evitar problemas de inadaptación y fracaso escolar. Pues se estima que la dislexia causa el 65% de fracaso escolar en nuestro país.

Bibliografía y webgrafía

Fernando Cuetos Vega, 2008. Psicología de la lectura.

Fernando Cuetos Vega, 2009. Psicología de la escritura.

https://www.ale-logopedas.org/