ACTUALIDAD LOGOPÉDICA

SECUELAS COVID-19

En el post de hoy hablaremos sobre la nueva dolencia infecciosa causada por un coronavirus descubierto recientemente: el SARS-CoV-2 y sus secuelas que implican el tratamiento de un logopeda.

Como ya sabemos, la COVID-19 afecta a las personas de manera diferente. La mayoría de las personas infectadas desarrollan dolencias respiratorias leves o moderadas y se recuperan sin hospitalización.

Los síntomas más habituales son:

  • Fiebre
  • Tos seca
  • Cansancio

Otros síntomas menos comunes son:

  • Dolores musculares y malestar
  • Odinofagia
  • Diarrea
  • Conjuntivitis
  • Dolor de cabeza
  • Pérdida del gusto y el olfato
  • Erupción en la piel o decoloración de los dedos de las manos y los pies

Los síntomas graves son:

  • Dificultad para respirar o falta de aliento
  • Dolor o presión en el pecho
  • Pérdida del habla o del movimiento

SECUELAS DEL CORONAVIRUS Y LOGOPEDIA

La sintomatología de las personas gravemente afectadas por el virus (odinofagia, pérdida del gusto y del olfato, dificultad para respirar, pérdida del habla o del movimiento…) y las secuelas que este provoca (disfagia, anosmia, disfonía, disgeusia…) hacen imprescindible la intervención de un logopeda.

A medida que se van conociendo las secuelas del virus se observa una proporción notable de síntomas neurológicos. Los últimos datos clínicos sugieren que aproximadamente entre el 25 y el 30 % de los supervivientes de la COVID-19 presentan nuevos déficits neurológicos.

Las personas que han sufrido la COVID-19, especialmente en su estadio más grave, necesitan rehabilitación como consecuencia del uso de respiradores y de períodos prolongados de inmovilización y reposo en la cama. Algunas de las alteraciones que pueden presentar son:

  • Deterioro de la función pulmonar
  • Deterioro físico y debilidad muscular
  • Cuadros confusionales y otros déficits cognitivos
  • Disfagia y dificultades para comunicarse
  • Trastornos de la salud mental y necesidad de apoyo psicosocial

Por todo ello, nos encontramos ante una nueva situación en la que las tareas en que un logopeda realiza pueden puede ayudar considerablemente a personas que han sufrido la COVID-19, éstas son muy variadas:

  • Evaluación y tratamiento de la disfagia posextubación.
  • Evaluación y rehabilitación de la disfagia y la voz por intubación prolongada.
  • Valoración y gestión de la fuerza respiratoria.
  • Valoración y gestión de la coordinación respiración-deglución.
  • Gestión de traqueostomías.
  • Evaluación de las funciones básicas de la comunicación y rehabilitación de
    estas a consecuencia de la hipoxia cerebral.
  • Implementación de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación
    (SAAC).
  • Preparación y planificación del alta, en la que se incluye la seguridad en la
    alimentación e indicaciones al cuidador.

Si crees que necesitas tratamiento no dudes en consultar a tu especialista en logopedia.

Webgrafía y agradecimientos:

Consejo General de Colegios de Logopedas

https://www.consejologopedas.com/

Colegio de Logopedas de Cataluña

https://www.clc.cat/

Colegio de logopedas de la Comunicad Valenciana

http://www.colegiologopedas-cv.org/

Fonología, Recursos

Juegos para trabajar los fonemas /R/ simple y /RR/ múltiple en casa

Los trastornos fonológicos en la infancia son muy frecuentes y la mayoría de los niños y niñas suelen producir de manera incorrecta el sonido de la famosa R.

Es importante destacar que a nivel evolutivo el fonema R simple suele adquirirse a los 4 años, a excepción de su posición final que se adquiere en torno a los 5 años de edad, así como las trabadas con este fonema. Por lo que se refiere a sonidos más complejos, como es la RR múltiple, que requiere una mayor vibración de la lengua, se adquiere a los 6 años de edad.

Sin embargo, cada niñ@ lleva su propio ritmo y lo importante es trabajar su correcta articulación y generalización al lenguaje espontáneo a modo de juego.

A continuación os dejo algunos recursos muy funcionales que la plataforma Arassac comparte con todos nosotros:

Oca fonológica, para trabajar conciencia fonológica y articulación de los fonemas R simple y múltiple.

Oca fonológica de Arasaac

Dominó de la /R/, donde trabajaremos atención y articulación del fonema. Podemos conseguirlo a través del siguiente enlace: http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/1604/Bingo_R.pdf

Dominó /R/ Arasaac

Memory sínfones /R/ con el cual trabajaremos memoria y pronunciación de los diferentes sinfones. A través del siguiente enlace se puede descargar el juego completo: http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/1604/Memory_Sinfones_R.pdf

Memory sinfones /R/ Arasaac


AGRADECIMIENTOS:

Centro Aragonés para la comunicación aumentativa y alternativa http://www.arasaac.org

Lectoescritura

Trastornos de lectura y escritura

Día Europeo de la logopedia 2020: Trastornos de la lectoescritura.

Leer es una actividad compleja. Leemos entre 150 y 400 palabras por minuto, y lo cierto es que en ese breve tiempo tenemos que realizar varias operaciones cognitivas. Para conseguir una lectura normal es necesario que todos los procesos funcionen correctamente (procesos perceptivos, procesamiento léxico, sintáctico y semántico). Cuando uno o varios de los procesos fallan hablamos de trastorno de la lectura o dislexia.

Podemos definir la dislexia como un trastorno de la lectura en el cual, las personas que lo presentan muestran una dificultad específica para la lectura en la que no existe un retraso cognitivo y no se considera consecuencia de una falta de estimulación.

Por otro lado, la disgrafía es un trastorno que afecta principalmente a la escritura, caracterizado generalmente por una mala ortografía y caligrafía e incluso dificultad para plasmar por escrito los pensamientos.

Es importante detectar señales de alerta de dichas dificultades para iniciar una intervención lo más temprano posible con el fin de evitar problemas de inadaptación y fracaso escolar. Pues se estima que la dislexia causa el 65% de fracaso escolar en nuestro país.

Bibliografía y webgrafía

Fernando Cuetos Vega, 2008. Psicología de la lectura.

Fernando Cuetos Vega, 2009. Psicología de la escritura.

https://www.ale-logopedas.org/

Demencia

Etapas del Alzheimer

Especial Día Mundial del Alzheimer, 21 de septiembre.

El Alzheimer es un tipo de demencia que causa problemas en la memoria, el pensamiento y el comportamiento. Los síntomas, generalmente se desarrollan lentamente y empeoran con el tiempo, hasta que son tan graves que interfieren con las tareas cotidianas.

Tras su diagnóstico se estima que un enfermo de Alzheimer tiene un promedio de 10 a 12 años de vida. Se diferencian 3 etapas o fases que sirven a los médicos para definir el estado de la evolución del enfermo: las etapas ligera, moderada y severa.

Etapa ligera

  • Memoria. El enfermo olvida sus citas, nombre de las personas o de los objetos familiares, muestra dificultades para seguir una conversación, etc.
  • Comportamiento. Presenta cambios bruscos de humor y tiene tendencia a aislarse del entorno familiar.
  • Comprensión y lenguaje. Aparecen problemas para encontrar las palabras exactas, mezclando ideas que no tienen relación entre sí.
  • Coordinación de gestos espontáneos y movimientos corporales. En esta etapa el enfermo todavía está bien.
  • Actividades de la vida diaria. Es capaz de realizarlas sin demasiados problemas.

Etapa moderada

  • Memoria. Se altera progresivamente, olvidando sucesos recientes, por ejemplo no recuerda lo que acaba de comer o no puede asimilar hechos nuevos como el fallecimiento de un pariente. Sin embargo, el recuerdo de hechos lejanos persiste aunque los sitúe mal en el tiempo.
  • Comportamiento. Su fatiga aumenta y no hace nada sin que se le estimule. Aparecen las reacciones agresivas.
  • Lenguaje y comprensión. Se hace más difícil, habla menos, su vocabulario se empobrece, repite lo mismo durante horas.
  • Coordinación de gestos. Estos son imprecisos, pierde el equilibrio. Pueden aparecer temblores,contracturas musculares, etc.
  • Actividades de la vida diaria. La creciente confusión del enfermo hace cada día más difícil enfrentarse a la vida diaria. Por ejemplo, no es capaz de elegir entre la ropa, pues se viste sin tener en cuenta la estación o los convencionalismos sociales.

Etapa severa

  • Memoria. Olvida hechos recientes y pasados. No reconoce a familiares. Sin embargo, conserva la memoria emocional y por tanto, se da cuenta de la persona que le cuida y le ayuda.
  • Comportamiento. Su humor se vuelve imprevisible, bien grita o llora y se agita.
  • Lenguaje y comprensión. Balbucea, repite palabras sin sentido y no comprende lo que se le dice.
  • Coordinación de gestos. No los controla, no sabe levantarse o andar, le cuesta tragar y aparece el descontrol de los esfínteres.
  • Actividades de la vida diaria. Con gran frecuencia permanece en la cama y la muerte sobreviene generalmente a una enfermedad asociada, a veces como consecuencia de permanecer encamado.

 

Referencias:

  • alz.org
  • alzfae.org

 

 

 

 

 

 

 

Voz

Consejos para cuidar tu voz

La voz es una de las mejores herramientas que tenemos los seres humanos para comunicarnos. Es importante tener unas buenas medidas de higiene vocal y cuidarla a diario para conseguir una buena calidad vocal.

Aquí dejo algunas recomendaciones, tanto para la edad infantil como para adultos, y sobre todo, docentes, cantantes, así como todas aquellas personas que utilizan día a día en su trabajo este utensilio tan valioso como es la voz:

  • Cuidar la postura.
  • Procurar la respiración costo-abdominal-diafragmática.
  • Evitar el sedentarismo, el estrés, ambientes de humo y polvo.
  • Evitar hablar en ambientes ruidosos o de acústica defectuosa.
  • Cuidar el grado de humedad (75%).
  • Respetar el reposo nocturno.
  • Evitar hablar durante el esfuerzo físico.
  • Evitar consumo de productos excitantes, tabaco y alcohol.
  • Evitar forzar la voz en período de catarro, ronquera…
  • Regular la alimentación sobre todo antes del uso vocal profesional.
  • Evitar deportes violentos que se acompañen de la emisión de sonidos intensos.
  • Realizar calentamiento vocal antes del uso continuado de la voz.
  • Procurar la funcionalidad nasal.
  • Procurar inspiración nasal, rápida y silenciosa sin exceso de toma de aire ni falta.
  • Procurar no quedarse sin aire a mitad de frase, ni emplear el aire residual.
  • Evitar excesiva tensión glótica pero procurar la necesaria.
  • Evitar la voz monótona.
  • Evitar la voz soplada o susurrada.
  • Evitar traumatismos vocales: tos, carraspeo, estornudo, ruidos, gritos.
  • Evitar ropa que ajuste la zona del cuello.
  • Hablar realizando movimientos vocales adecuados.
  • Realizar una correcta impostación de los fonemas, evitando una posición incorrecta de los órganos articuladores.
  • Evitar voz faríngea o gutural y nasal.
  • Evitar consumo de productos que resequen mucosas.

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Si llevas tiempo con disfonía y persiste es aconsejable que acudas a un logopeda.

Begoña Cózar
Logopeda