Autismo

Confinamiento y TEA

La situación actual que ha tomado el gobierno para prevenir y contener la propagación del Covid-19 ha cambiado por completo la vida de todas las personas, familias, pero sobre todo de aquellas que tienen hijos o hijas con necesidades educativas especiales.

Hoy, 2 de abril, día sobre la concienciación del autismo, quiero dedicar la entrada a este colectivo tan maravilloso y darle mi gran aplauso por lo bien que lo están haciendo, tanto niñ@s como padres y madres.

Sabemos que estar tantos días en casa puede ocasionar alteraciones conductuales y emocionales más severas en los niños y niñas con trastorno del espectro autista (TEA). Algunas de ellas son por ejemplo el incremento de rituales, la irritabilidad o un exceso de las estereotipias y conductas repetitivas.

A continuación plasmo una serie de recomendaciones para poder llevar de la mejor manera posible el confinamiento de las personas con TEA:

– Explicar si es posible la situación, ajustándose al nivel comprensivo del niño y contarle que es por ello que han cambiado nuestras rutinas, sin dar demasiada información. Se puede hacer a través de un cuento o un vídeo. En el siguiente enlace podéis encontrar algunos ejemplos: http://www.autismo.org.es/actualidad/articulo/como-explicar-el-covid-19-las-personas-con-tea

– Estructurar y planificar el tiempo ilustrado con angenda visual o pictogramas.

– Controlar la alimentación teniendo en cuenta que se van a quemar menos calorías.

– Consentir algunos momentos de conductas repetitivas para poder canalizar.

– También son muy útiles los mordedores que actúan como calmante.

– Permitir más tiempo de ocio y disfrutar con ellos.

– Salir a la calle si se considera necesario en situaciones extremas tal y como ha decretado el gobierno.

Si eres familiar de una persona con TEA y necesitas ayuda o más información sobre como sobrellevar esta situación estaré encantada de ayudarte.

Fonología, Recursos

Juegos para trabajar los fonemas /R/ simple y /RR/ múltiple en casa

Los trastornos fonológicos en la infancia son muy frecuentes y la mayoría de los niños y niñas suelen producir de manera incorrecta el sonido de la famosa R.

Es importante destacar que a nivel evolutivo el fonema R simple suele adquirirse a los 4 años, a excepción de su posición final que se adquiere en torno a los 5 años de edad, así como las trabadas con este fonema. Por lo que se refiere a sonidos más complejos, como es la RR múltiple, que requiere una mayor vibración de la lengua, se adquiere a los 6 años de edad.

Sin embargo, cada niñ@ lleva su propio ritmo y lo importante es trabajar su correcta articulación y generalización al lenguaje espontáneo a modo de juego.

A continuación os dejo algunos recursos muy funcionales que la plataforma Arassac comparte con todos nosotros:

Oca fonológica, para trabajar conciencia fonológica y articulación de los fonemas R simple y múltiple.

Oca fonológica de Arasaac

Dominó de la /R/, donde trabajaremos atención y articulación del fonema. Podemos conseguirlo a través del siguiente enlace: http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/1604/Bingo_R.pdf

Dominó /R/ Arasaac

Memory sínfones /R/ con el cual trabajaremos memoria y pronunciación de los diferentes sinfones. A través del siguiente enlace se puede descargar el juego completo: http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/1604/Memory_Sinfones_R.pdf

Memory sinfones /R/ Arasaac


AGRADECIMIENTOS:

Centro Aragonés para la comunicación aumentativa y alternativa http://www.arasaac.org